毕业论文副标题示范图片大全(毕业论文副标题示范图片怎么弄)

关于学术论文的标题,之前我们在《论文标题的结构要素、两种类型、常见问题及写作技巧》一文中做了详细介绍,主要围绕论文的大标题(即篇名题目)来展开,本节我们要就论文的分级标题再做探讨。设置分标题的主要目的是为了清晰显示文章的层次,起到承上启下的作用,以便于读者(编辑、审稿专家)阅读和理解。若分级标题设置巧妙得当还能够起到锦上添花的效果。通常学术论文都设有二级、三级,(甚至四级)标题。一般来说二级标题以三至五个为宜,太少则起不到划分层次的作用,但是分级标题也并非越多越好,若设置太多文章整体结构又会显得较为零碎,每部分的论证深度也会受到限制。同理,三级标题是对二级标题的进一步阐释,能够突出文章重点,更清晰地呈现论文脉络,增强论文的条理性,以提升整体的可读性。上述内容属于常识性的认知,但即便如此,我们在审稿过程中,仍发现不少作者在分级标题的设置上还是会出现一些问题。

一、论文分级标题的常见问题

1、句式冗长:文字堆叠,表达不凝练

例如《铸牢民族共同体意识做好新时代XX(地区)民族工作》一文,作者正文第二部分的一级标题是长句——“紧扣铸牢XX民族共同体意识做好新时代民族工作的深刻内涵”,此部分又分两个二级标题:为“把铸牢XX民族共同体意识作为新时代党的民族工作的主线”“铸牢XX民族共同体意识是新时代党的民族工作的‘纲’”,即便内容表意上并无过失,但在视觉呈现上较为拖沓,语句不凝练产生的不适感,容易导致审稿人的心理抗拒。

另外,还有一种“应付”工程,能反映出作者本人对分级标题的设置并不重视。例如《XX地区XX资源承载力研究》,作者将分级(一级)标题分别设置为:“1、XX地区XX资源承载力的内涵”“2、XX地区XX资源人口承载力分析与计算”“3、XX地区XX资源经济承载力分析与计算”“4、XX地区XX资源适度承载力分析”,四个标题近乎是对文章篇名(大)题目的套用,给人一种敷衍了事的随意感。

2、短小精悍:单一词语,不明所以然

与上一种情况,截然相反,“短小精悍”所体现的是另一种极端,即看似高度凝练,实则不知所云。例如《基于新时代XX技术对XX艺术的探索》中,作者在正文第二部分“文献综述”(一级标题)中,分了出两个二级标题:“XX技术”和“XX艺术”,这种处理方式等于什么都没写,因为从篇名大标题中,我们已经得知了“XX技术”“XX意识”是该论文的两个主体。而在后续内容中,作者将三级标题以线性时间进行了“过去-现在-未来”的划分,(此处多说一句,从内容上来看,对“未来趋势”的阐释不应放置在文献综述环节),在对“现在”的阐述中,作者又分别列出了“…化”“…化”“…化”三个短词,而这三个代表特征的词,又相对抽象,且放在其他主题的论文中也并不违和。这就产生了一种尴尬局面,好比是剥了个“假洋葱”,一层一层揭开,最后结果是一头雾水外加欲哭无泪。

3、华而不实:空洞口号,无实指内容

例如《XX融入高校课程思政理论课的路径探索》,作者在正文第二部分“思政课教师XX提升的有效途径”中,给出三个(二级)标题:“深入了解与认识中国社会主义道路”“深入了解中国优秀传统文化”“思想政治理论课要融会贯通”,这些标题可说是(在立场上)“绝对”正确的,但经不起深究。这种标题看似宏观“高大上”,实则是泛泛而谈,不接地气。换言之,作者到底想要表达什么呢?对于期刊编辑、审稿专家而言,他们更希望看到的是怎么深入或者深入哪些方面以及如何融会贯通(比如采取什么措施,借助什么方法/理论等),类似这种有观点、有价值的标题,而非口号式的话语。

4、文不对题:标题观点与阐释内容不符

这种问题也是较为普遍的存在。例如《论XX(诸子百家之一)不是宗教》一文中,二、三、四部分的(一级)标题分别为:“XX缺乏宗教信仰”“XX缺乏宗教仪礼”“XX缺乏宗教组织”,单就分级标题而言,相对工整,但在每一部分的论述中,却没有再进行二级、三级标题的设置(层次感不强),且最大的问题是(尤其三、四部分)引入了例如基督教、伊斯兰教等其他宗教的论述(明显有对比、比较的倾向),其内容超出标题所辐射的范围。反过来说,即便论证充实,但在(一级)标题中并未体现,因此出现文不对题的状况。

二、论文分级标题的应对方式 (注:以下示例选自科研写作研究所范文库)

1、化零为整:聚集主题,表意完整

以《高校辅导员“双重身份”的现实与未来》一文为例,正文中,在阐述了辅导员“双重身份”的由来及重要意义之后,作者提出了“双重身份”的现实困境,并划分了三个(二级)标题:

1.身份定位的摇摆性

2.角色内容的冲突性

3.制度设计的矛盾性

与上述“短小精悍”中的“…性”不同,这里虽然也是对属性特点进行了概括,但每个“…性”都聚焦于同一主题(“双重身份”)的不同侧面,各有特定的指向要素,从而使抽象转向了具体,体现了针对性。再如《语言的多层级经济力量分析》一文中,作者正文前三部分(一级标题)为:

1.个体层面:语言影响劳动收入

2.企业层面:语言影响组织绩效

3.国家层面:语言影响经济发展

对应文章篇名(大标题)中的“多层级”,作者分别从“个人”“企业”“国家”(微观-中观-宏观)三个不同层面展开论述,且描述了“语言”在不同层面中的具体影响。在“短小精悍”的基础上实现了言简意赅,既聚焦主题又相对完整。

2、化繁为简:语句凝练,表意清晰

以《在权力与财富之间:政商关系及其分析视角》一文为例,文中第三部分“政商关系的研究视角”,作者引入斯蒂芬?哈格德的观点:“从私人利益角度将商业力量进一步概念化为资本、产业部门、企业、联盟和网络,以强调政商关系对于产出、投资和经济增长的影响”,进而在后续的展开中,围绕上述五个细分概念,对政商关系的研究视角进行梳理。

1.作为资本的商业力量

2.作为产业部门的商业力量

3.作为企业的商业力量

4.作为联盟的商业力量

5.作为网络的商业力量

作者“巧借”了前人理论框架进行了分级标题的设置,语言短促凝练又清晰明确。再以《从“新闻搬运”到“价值再造”:移动出版语境下“做新闻”的新思维》为例,文中作者在对“新语境下‘做新闻’的新思维”这一部分的阐述中,列出四个(二级)分级标题:

1.1少即多:新闻呈现的极简思维

1.2主页即用户:主路径新闻布局的用户思维

1.3场景即价值:再造新闻场景的创新思维

1.4“入口”即“最后一公里”:新闻“入口”设计的转化思维

围绕“新思维”,作者创意性提出“少即多”等四个观点(概念),并分别进行了解释说明,即在“呈现”“布局”“场景”“设计”上对应了“极简”“用户”“创新”“转化”的不同思维,观点明确且表意清晰。

3、求真务实:紧抓细节,落到实处

所谓“求真务实”尤其在“对策建议”部分体现得最为明显,例如在《“个人—家庭”运动员培养模式的困境: 两种体制的冲突》一文中,作者在正文第三部分分析了“个人—家庭”运动员培养模式遭遇发展问题的原因(3.1我国传统考试文化的影响;3.2体育体制改革的滞后;3.3教育体制与体育体制培养目标异化)之后依此分析,提出了“对策建议”,即第四部分“解决‘个人—家庭’运动员培养模式发展问题的途径分析”,三个分级标题为:

4.1解决好“培养人”的问题

4.2解决好高等教育在培养竞技体育运动员中的责任问题

4.3解决好教育与体育资源分配的问题

从上述三个(二级)标题中,我们可以看出,“‘培养人’的问题”对应的是“传统考试文化”,“责任问题”对应的是“体制改革滞后”,“分配问题”对应的是“目标异化”,既体现了前后的逻辑递推关系,又将指明了具体要解决哪一方面的什么问题。再如《我国大学英语教育困境的生态解析与对策思考》一文,正文第四部分“大学英语教育生态模式的实践探索和建议”中,作者给出四条建议:

4.1树立以学生为中心的教育理念

4.2打造开放式、一体化的教育生态链条

4.3实施交互式、情景化的教育实践活动

4.4营造协同发展、开发和谐的教育生态环境

在上述四个(二级)分级标题中,作者就“教育理念”“教育生态链条”“教育实践活动”“教育生态环境”四个具体方面,分别提出了对策建议,除了4.1中以学生为中心相对明确,后三个中的“…式”“…化”虽较为抽象,但因其所指向的对象是明确的,一定程度上,反而起到了设置悬念的作用,也即“…式”“…化”到底是怎样的,进而带着这一疑问进入到内容的阅读中。

4、表里如一:标题观点与论述内容保持一致

“表里如一”即为“文题相符”,从整体而言,一级标题要在文章篇名(大标题)下展开,以此类推,每一分级标题及其所涵盖论述内容,都应从属于上一级标题。仍以《论XX(诸子百家之一)不是宗教》为例,若进行修改,建议作者首先需在一级标题下,再做进一步的(二、三级)标题划分,而针对“文不对题”的问题,可提供两种思路:一是依据分级标题调整具体内容(添加或删减),即在标题所述观点之下,进行阐述论证,其内容不超出划定范围;而是参考论述内容重新拟定标题,即在论述完整、逻辑自洽的基础上,修改调试标题,比如将所引入的(域外)宗教进行对比的意向呈现在分级标题中。

综上而言,分级标题即为论文的分论点,在内容充实、表意清晰、指向明确的基础上,充分对应具体论述,才能有力支撑整篇论文。

作者:亓钊(科研写作研究所中文编辑部编辑)

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